知識智能化
微課、精品課、數(shù)字資源庫制作供應(yīng)商
隨著移動信息時代的來臨，互聯(lián)網(wǎng)+教育正在影響著現(xiàn)在的教學(xué)模式，微課教學(xué)就是其中之一。老師事先做好微課，分發(fā)到互聯(lián)網(wǎng)上，供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，之后在課堂上進行學(xué)習(xí)反饋。因此，制作微課也成為了老師必修技能之一。
為什么要做微課？微課能給老師和學(xué)生帶來什么好處？我們在思考這個問題的時候，首先應(yīng)該反思微課的需求原點是什么？
微課時長一般為5-8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。主要是圍繞某個知識點的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，重點突出。在現(xiàn)實中，老師在課堂上教學(xué)的時間是很少的，課時不夠，習(xí)題課大幅縮水，運用微課講習(xí)題，能讓學(xué)生自取所需，充分利用課外時間完成學(xué)習(xí)。
另外，不同學(xué)科對微課的需求也各不一樣。比如理化生學(xué)科，其實驗準(zhǔn)備繁瑣，現(xiàn)場演示效果不理想，老師可以通過微課演示實驗場景，加以講解，來促進學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，完成教學(xué)。
而像文學(xué)類的學(xué)科，由于課程知識點很多，很多教師希望能將精彩的課堂講授變成可視化的知識庫。尤其是對于一些精彩的教學(xué)片斷，教師希望能夠珍藏，回看以此進行教學(xué)反思。
微課教學(xué)，改變的不只是教學(xué)形式上的可視變化，更是需要教育理念的革新。很多使用做微課的老師均表示，微課不僅短小，還很精悍，在制作微課時分了七八知識點，但是后來修改完善成為近四十個知識點，這些小的知識點在組織、修改編輯時會顯得更加靈活，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提升教學(xué)質(zhì)量。
因此，做微課的根本目的是為我們的學(xué)生更好掌握知識點，拓寬思維，修正知識盲區(qū)而準(zhǔn)備的，學(xué)生的需求是我們設(shè)計制作微課的根本出發(fā)點！微課同樣也不能替代正常授課中的師生互動，其作用是輔助課堂教學(xué)更有效推進。
河北泓昇擁有多年課件開發(fā)經(jīng)驗，一直致力于為老師提供專業(yè)優(yōu)質(zhì)的微課及課件制作服務(wù)，從教學(xué)場景、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等多個角度出發(fā)，幫助廣大教師實現(xiàn)錄屏互動式微課和PPT語音微課的制作。
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